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你拍一数学思维怎么样?周建新?

作者:jcmp      发布时间:2020-12-29      浏览量:0
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1、 内容大纲

“你拍一数学思维”的课程目前设置了有8个级别,K1-E5,供幼儿园小班到小学五年级的孩子进行学习。

为了让大家更清晰地了解“你拍一数学思维”的课程,鱼爸拿了 另外3个权威材料与“你拍一数学思维”进行比对, 分别是《3-6岁儿童学习和发展指南》、义务教育小学阶段数学课程大纲、华东师范大学出版社出版的20年经典《奥数教程》。

从整个K阶段的课程大纲和《3-6岁儿童学习和发展指南》来看的话,鱼爸发现“你拍一数学思维”的 教学目标是要高于儿童学习发展指南的。

1级的前八节课《数学启蒙》基本完成了 最初的目标内容, 启蒙阶段后,高针对性的内容重现讲解,难度略有提高。至于定向,第五课、第十课、第二十九课都有提到,每次要求和难度都有提高;关于图形,第四课基本图形初步了解后,第二十四至二十六课几何模块也有课程去了解具体图形;人数要求也从《指南》的5人以内提高到10人以内。

K2阶段结合了《指南》中几何图形模块的要求,轮廓由平面几何变为立体几何(如圆柱体和圆锥体的研究)。 K1下半年(3-4岁)完成几何相关学习4-5岁的初步目标;K2上半年4-5岁的目标全部完成,总体提前半年左右。

《指南》要求从原本对绝对物体和绝对数的简单理解,更多的指向抽象思维的要求,如规律的发现、相对性的理解、几何形式的组合。

在规律的发现和创新中,最简单的AB式规律启蒙始于K1阶段,K3阶段存在数独、迷宫、图形推理、数字推理等规律性问题。

在数和运算模块上,《指南》中10以内的标准提高到了20以内的标准,其中包括了“破整10”、“补整10”等一些难度大、挑战性强的数学问题, 也包括了《指南》范围以外的数学问题。综上所述,K3的整体难度高于K2,但还是能被孩子接受的 。

与最新的人教版小学数学课程和《奥数教程》相比,鱼爸认为《你拍一数学思维》E阶段的 教学大纲比小学数学课程高一个层次 。

比如小学一年级数学目录所包含的内容,大部分都在“你拍一数学思维”的K阶段解决了,只剩下一部分在E1阶段;另外,E1阶段+K阶段的内容基本涵盖了小学一年级的奥数题;

E1阶段同样出现了跨级别的奥数问题,如“一笔画“,这部分内容出现在《奥数教程》的三年级。

纵观整个E阶段的课程,基本都是包含本阶段校内内容以及奥数内容, 存在个别跨级别的奥数内容(占比约20%) 。

比如:

E2的“数阵图”在奥数教程中为三年级的内容;

E3的“鸡兔同笼”出现在《奥数教程》的四年级和五年级;

E4的“牛吃草”在《奥数教程》中也是为五年级的题目。

综上所述,鱼爸认为“你拍一数学思维”的课程内容是基于《指南》和义务教育小学的教学大纲:K阶段略高于 体制内的基本要求; E阶段略高于系统中的进阶要求,比学校内容的学习更快,可以照顾大部分困难儿童。

2、 七步溯源法

研究“你拍一数学思维”,就不能忽视它的教学法——七步溯源法。

鱼爸还是同样的观点,如何包装不重要, 但如何在实际教学中体现才是关键。 说白了,所谓“七步溯源法”,就是课内热身介绍——提问题——解决问题——拓展延伸——总结。

1.热身阶段

从鱼爸目前所经历的课程来看,《你拍一数学思维》的每一节课确实都有一个预习环节,但这个预习环节的质量取决于老师的指导。

2. 提出问题——解决问题

坦率地说,“觉醒-探索-验证”是解决任何数学问题的必要过程。在解题过程中,如果内容会用到以前的知识,就要唤醒孩子的知识储备。比如二年级体验班,第二个任务就是找矿在哪里。这项任务在任务一的基础上增加了难度,两位有经验的老师都实施了唤醒环节,向孩子询问发现模式规律性的三个关键因素:位置、方向和数量。

3.拓展延伸和总结

拓展和总结是一堂课必不可少的环节。特别是在总结这一块的时候,希望老师一步一步带领学生,和学生一起总结。但是在鱼爸的经历中,只有一个对课堂有很好掌控力的老师做了很好的总结。

值得肯定的是,在鱼爸的经历中,“你拍一数学思维”的每一位老师都用过溯源法,问“为什么”和“什么是……的意义”这样的问题一直如此,这样孩子们就能理解每个数学问题的起源。

此外,独特的体验式“动手”教学“你拍一数学思维”值得一提。

在课程设置上,PPT和“你拍一数学思维”的动画课件主要用于课堂上的任务展示和链接的作用。解决问题,主要采用动手实践。"你拍一数学思维”的双摄像头也是服务于这个目的。

在鱼爸的体验中,奥数的“获胜问题”通过积木的方式变成具体可见的实际问题,抽象成形象,难以简化,效果明显。班里有八个孩子一开始没有理解这个问题。老师不停的数积木来解读题目,用积木和每个孩子再玩一遍游戏。最终,基本上每个孩子都能掌握游戏,知道如何“赢”。

3、 班型、师资

在谈完课程体系、教学大纲、教学方法之后,再来谈一些其他的重点。 先说班级类型。

“你拍一数学思维”这种班级类型在同行机构中比较大,是1v12的小班级。在8人班的体验中,老师的场控能力很好。虽然整体的班级环境和四人小班还是有一定的距离,但是八人班的效果已经超过了预期值。

如果按照满负荷12人开班,对教师现场控制能力的要求更高。另外,你上一节数学思维课,作为故事课。每节课都是一个小故事,基本上就是故事中主人公遇到某个数学问题,然后孩子解决问题的一种方式,类似于升级,玩怪。

在鱼爸的体验中, 孩子上课热情普遍较高,课堂气氛活跃。 最后说说“你拍一数学思维”的老师。

从鱼爸的经历来看,“你拍一数学思维”的老师确实 接受过统一规范的培训。

综上所述,个别老师说的话不像是口头叙事语言,更像是书面语言,应该是经过统一训练的教案内容。有少数教师个人特色鲜明,所有教师的课程基本相同,没有太大差别。

整素质不错,体现在两个方面,如上所述: 优秀的“可追溯性”提问能力和较强的现场控制能力。 如果你对体验式班主任感到满意,只要老师的时间和你的时间匹配,你就可以选择当正式班主任。这项服务非常贴心。

4、鱼爸 建议

“你拍一数学思维”的课程内容总体上符合国情和家长对班级报名的需求。 在内容设计上,比系统快, 难度控制在大多数孩子可以接受的范围内。可以作为启蒙阶段儿童的主干课程,也可以作为小学阶段的课外发展提升课程。

同时,在课堂实施中,“可追溯性方法”的理念得到了很好的贯彻。但在试听过程中,鱼爸也发现了一些服务问题。比如在试听期间,几个课程顾问的平均服务回应时间都在一个小时以上,回复也用了近两个小时。

鱼爸在咨询过程中,不同的咨询师对同一个问题给出完全相反的答案,这位家长需要慎重考虑。虽然这些问题都不是大问题,但是真的会影响家长的体验,影响孩子上课的效果。最后,也是希望“你拍一张数学思维”以后可以不断改进。

好了,今天的测评就到这里了。

我是鱼sir

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